Il proverbio nei manuali di italiano della scuola primaria

Paolo Nitti

Paolo Nitti Università degli Studi dell’Insubria

Keywords: proverbs, Educational Linguistics, Italian Language Teaching, Italian Linguistics

Abstract

Proverbs set up linguistic entities with a high complexity rate, characterized by interterstuality (De Beaugrande/Dressler, 1981), identifying themselves as paremies within the description in Linguistics (Montanari, 2010). In fact, according to the principle of linguistic economics (Hrisztova-Gotthardt/Varga, 2015), a competent speaker is able to reconstruct a corrupt proverb and correctly attribute to it the meaning to which it refers, through the process of metaphorization (Morvay, 1997). In regards to the instruction of Italian as a mother tongue, paremies are generally relegated to the margins of teaching and language education, on the assumption that a native speaker would fully possess them (Kjellmer, 1991). On the basis of these premises, it seemed appropriate to question the presence of proverbs in the school textbooks for the teaching of Italian as a mother tongue, during 2020. Since the primary school represents one of the first moments of contact of the individual with the language teaching (Nitti, 2020b), it was decided to confine the research to the textbooks related to this order of education. The analysis of the sample allowed to identify the role of the proverb within Italian instruction, according to linguistic-educational perspective.

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Author Biography

Paolo Nitti, Università degli Studi dell’Insubria

Paolo Nitti è PhD in Diritto e Scienze Umane all’Università degli Studi dell’Insubria, dove insegna Linguistica cognitiva. I suoi principali ambiti di ricerca riguardano la linguistica educativa, gli usi sessisti della lingua, l’acquisizione e l’insegnamento dell’italiano L1/L2 e della lettoscrittura. Dal 2018 è il Direttore del Master di I livello in Nuova Didattica delle Lingue per l’Università eCampus. Membro attivo delle società SLI e DILLE, dal 2015 è il Responsabile scientifico del Centro Interculturale della Città di Torino. Dal 2019 è Condirettore della Rivista Lingua e Testi di Oggi e Vicedirettore della Rivista Scuola e Didattica. Tra le sue monografie, si citano Didattica dell’italiano L2. Dall’alfabetizzazione allo sviluppo della competenza testuale (2019), Editrice La Scuola, Brescia; La Didattica dell’italiano per gruppi disomogenei (2018), Editrice La Scuola, Brescia; L’alfabetizzazione in italiano L2 per apprendenti adulti non nativi (2020), Mimesis, Udine-Milano; L’insulto, la lingua dello scherzo, la lingua dell’odio, Cesati, Firenze (2021).

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